准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级(jí)课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育(yù)规(guī)律和(hé)学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为(wèi)每个(gè)学生提供适(shì)合(hé)的教育，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服(fú)务(wù)、为(wèi)家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动(dòng)，内(nèi)化(huà)为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的(de)心才能(néng)真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　中国十大文武学校哪间好，中国十大文武学校排行榜答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与个性(xìng)发(fā)展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学(xué)化(huà)、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民(mín)族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教(jiào)育和社(shè)会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明(míng)确目(mù)标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自己的(de)人生(shēng)发(fā)展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制(zhì)，要(yào)保证人(rén)人有事做(zuò)，事事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式(shì)管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标(biāo)为(wèi)依据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督查(chá)、研(yán)究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学(xué)生(shēng)全(quán)面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大(dà)教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感(gǎn)染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和(hé)行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合(hé)实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文(wén)化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进(jìn)教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视(shì)办学理念的输出(chū中国十大文武学校哪间好，中国十大文武学校排行榜)与共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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